onsdag 26 augusti 2020

Nytt läsår, ny blogg!

Efter att ha bloggat i flera år under "Jenny på Wendes" är det lite sorgligt att meddela att jag inte längre kommer att blogga här. Varför, kanske du undrar? Jag har bytt jobb och lämnat Wendesgymnasiet. Det känns därför inte så bra att fortsätta blogga under namnet "Jenny på Wendes". Men med nytt jobb skapas det nya möjligheter och jag har därför redan startat en ny blogg. Den hittar du här, www.jennyedvardsson.blogspot.se.  Som du kommer att se är den fortfarande under uppbyggnad. 


Jag hoppas att du vill fortsätta följa mig. Jag kommer att dela med mig av boktips, undervisningstips men också en del forskning. 


Givetvis kommer alla inlägg som finns på "Jenny på Wendes" ligga kvar men däremot kommer det inte att läggas upp några nya inlägg.


Ett fint läsår önskar jag er alla!

Jenny Edvardsson

söndag 21 juni 2020

Tankar om distansundervisningen i Finland och Sverige

Den 10 juni fick jag möjlighet att vara med på ett webbinarium om Framtidens undervisning. Det var Hanaholmen och nätverket Svenska nu som arrangerade det. Under ett par timmar diskuterades distansundervisningen i Finland och Sverige. Tillsammans med Katja Kurki fick jag ur ett lärarperspektiv dela med mig av de möjligheter och utmaningar som vårens distansundervisning inneburit. Det var mycket intressant, inte minst då vi hade liknande erfarenheter. Nu gäller det att ta tillvara dessa och använda dem när man planerar sin kommande distansundervisning.

Är man intresserad av att ta del av Framtidens undervisning kan man se hela sändningen här:


lördag 16 maj 2020

Novellsamtal under distansundervisning

Jag arbetar på gymnasiet och har alltså under ett par månaders tid haft distansundervisning. Jag tycker det går bättre och bättre och att jag efterhand lär mig hur jag ska strukturera och organisera undervisningen så att eleverna får möjlighet att båda möta mig och sina klasskompisar, arbeta på egen hand och tillsammans med andra.

Under de senaste veckorna har min ena svenskgrupp fått arbeta med de fem noveller som var nominerade till Sveriges Radios novellpris. 


Jag startade upp arbetsområdet i Google Meet och hade alltså en muntlig genomgång. Allt material, länkar till novellerna och gruppernas schema (jag återkommer till detta med grupper) fanns i förväg utlagt på Google Classroom. Det gjorde att eleverna i förväg kunde läsa igenom allt i lugn och ro och också få tillfälle att under uppstartslektionen ställa frågor kring sådant de tyckte var oklart.

Syftet med arbetsområdet var att eleverna skulle få tillfälle att i grupper samtala om skönlitterära texter, ställa egna frågor till texterna men också kontinuerligt få skriva om dem. 

Klassen delades in i grupper om 4 eller 5 elever. Att jag valde att arbeta med mindre grupper var för att samtalen skulle bli givande för alla. Är man många i ett digitalt rum är det svårt att få alla att komma till tals, mycket svårare än i ett vanligt klassrum skulle jag vilja påstå. Grupperna hade "egna" schema och de läste novellerna i olika ordning. I gruppernas schema var det tydligt utskrivet vad elevernas kulle göra respektive lektion och vad de eventuellt skulle lämna in efter varje lektion. 

Under varje svensklektion hade jag samtal med en grupp. Övriga grupper fick lyssna på novellerna och skriva om dem (utifrån givna frågor). Till varje samtal skulle eleverna ha ställt egna frågor till novellerna och dessa blev samtalens utgångspunkt. Alla samtal genomfördes i Google Meet och pågick i ca 45-60 minuter. Jag hade förberett mig genom att skriva ner en del frågor kring novellerna. Några av dem tog eleverna själva upp (genom sina förberedda frågor) och andra ställde jag. Under samtalen kom det upp väldigt många olika tankar och åsikter om novellerna. Det gjorde att inget samtal var det andra likt. 

När arbetsområdet gick mot sitt slut fick eleverna välja ut den novell som de tyckte var den bästa och motivera sitt val. Här kommer några av elevernas tankar:

Det var en udda novell och ett udda slut men det behövs lite udda saker ibland tycker jag. 
Jag tycker att denna novell är den bästa jag lyssnat på. Den är både spännande och lite rolig och jag känner igen mig hos huvudpersonen Ola. 
...denna novell får en stark 8 av mig för den är väldigt spännande och man vill bara hör mer. 
Jag tycker novellen är intressant för man får veta mycket om hur Ola uppfattar världen och det gör att man själv får en annan syn på den. Ett exempel är när Ola berättar hur han tycker det mänskliga kontraktet är och när han förklarar hur annorlunda det hade varit om vi hade varit djur.  
Jag tyckte att den var bra för den kändes väldigt äkta på ett vis. Det där med att hon inte älskade sin man men ändå stannade kvar hos honom. Jag tror att det finns väldigt många i Ankis situation som stannar kvar hos någon de inte älskar.


***


I min bok Läsa och samtala om skönlitteratur - med digitala verktyg finns en del tips på hur man kan genomföra samtal både i ett vanligt klassrum och i ett digitalt sådant. 

Produktbild

onsdag 22 april 2020

Tankar inför Världsbokdagen den 23 april 2020

Kanske är litteraturen viktigare än någonsin just nu. Många är det som sitter isolerade, som inte kan träffa nära och kära. Att genom litteraturen få lämna vardagen och möta nya människor, miljöer och tider kan vara det som många behöver. Med en bok i handen är du aldrig ensam.


                                        Bild av 【微博/微信】愚木混株 【Instagram】cdd20 från Pixabay



Imorgon torsdag är det Världsbokdagen. Den uppmärksammas över hela världen. Jag brukar alltid prata om Världsbokdagen med mina elever. Det har jag tidigare skrivit om bland annat här:




Jag, som själv har distansundervisning just nu, kan inte träffa eleverna i det vanliga klassrummet men däremot i det virtuella. Jag har därför valt att med start denna vecka låta läsningen löpa som en röd tråd i min undervisning i svenska. Utgångspunkt har varit novellerna som finns att läsa på Sveriges Radio (Sveriges Radios noveller). Jag har delat in klasserna i grupper och efter läsningen har jag och eleverna novellsamtal i smågrupper i Google Meet. Eleverna har fått ut några frågor från mig men de ska också inför samtalen ta fram egna frågor som de vill diskutera med sina klasskompisar. Varje lektion har jag alltså samtal med en grupp (övriga grupper läser och skriver kring det lästa). 

Om man inte vill arbeta med noveller kan man under Världsbokdagen exempelvis läsa poesi. Kristianstadsbladet har sedan hösten haft en satsning på poesi kallad Plats för poesi. Det gör att det finns en hel del dikter att läsa och lyssna på via tidningens hemsida. Idag publicerades exempelvis Per Wästbergs dikt ”En vår i Gislövshammar (in memoriam)”. Tidigare har man kunnat läsa dikter av Freke Räihä, Segal Mohamed, Tove Folkesson och Tuija Nieminen Kristofersson.

Ett annat alternativ inför Världsbokdagen är att lyssna på uppläsningar av böcker (eller utdrag ur böcker). Här kan jag tipsa om Read The World eller varför inte hashtaggen #quarantinereading på Instagram. Här har bland annat Bonnier Carlsen lagt upp flera videos där författare högläser ur sina böcker. 

Nu är jag nyfiken på hur du ska uppmärksamma världsbokdagen. Dela gärna med dig genom att kommentera detta inlägg!



måndag 30 mars 2020

Drama för unga, att använda vid distans- och fjärrundervisning

Det är många som de senaste veckorna har fått tänka om kring sin undervisning. Allt mer sker digitalt. Här kommer nu tips på material att använda. Det handlar om skönlitteratur.

På Sveriges Radio finns något som heter Drama för unga. Där kan man ta del av skönlitterära böcker uppdelade i avsnitt med tillhörande diskussionsfrågor. Vad sägs om exempelvis Bröderna Lejonhjärta eller Anne Franks dagbok?

Bröderna Lejonhjärta - https://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=3171&artikel=7328391




Anne Franks dagbok - https://sverigesradio.se/avsnitt/1365788



Sedan finns det böcker som är dramatiserade men där det inte är framtagna några frågor. En del av dessa böcker kan man dock hitta lärarhandledningar till på annat håll.

Brorsan är kung

Med lärarhandledning från Rabén & Sjögren, http://www.rabensjogren.se/documents/Lararhandledningar/Brorsan%20ar%20kung.pdf


En sekund i taget


Med frågor från Den digitala bokcirkelnhttps://docs.google.com/document/d/11o_vR902zhLxYCPitHdDIvZneSzw9KLi8mAppqFDC0g/edit?usp=sharing


Och om du fortsätter botanisera på Sveriges Radio kommer du att hitta en mängd andra böcker, både för yngre och äldre. Förutom Drama för unga ska du kolla in BarnradionRadionovellen och Radioföljetongen

Trevlig läslyssning!





söndag 22 mars 2020

Skönlitterära texter med färdiga uppgifter, perfekt för distans- och fjärrundervisning

Många är det som i sociala medier efterfrågar arbetsuppgifter och texter. Under de senaste åren har jag med jämna mellanrum skrivit om olika skönlitterära texter och hur man kan arbeta med dem. Flera av texterna finns att nå digitalt och för att underlätta för alla har jag nu gjort en sammanställning. Hoppas att den kan underlätta i jakten på material till distans- och fjärrundervisningen.



Bild av Dariusz Sankowski från Pixabay



Noveller
Skräcknovellen Slut på läsåret av Mariana Enriquez med tillhörande arbetsuppgifter, http://jennypawendes.blogspot.com/2019/03/skracknovell-med-tillhorande-uppgift.html

Novellen Hur högt får en flicka flyga? av Liza Marklund med frågor till texten, http://jennypawendes.blogspot.com/2019/02/en-novell-med-tillhorande-uppgifter.html

Novellen Det osynliga barnet av Tove Jansson, https://svenska.yle.fi/artikel/2014/08/28/tove-jansson-laser-ur-det-osynliga-barnet
En bit ner i följande inlägg finns förslag på frågor till novellen http://jennypawendes.blogspot.com/2019/04/nagra-tips-till-varldsbokdagen.html


Doktor Glas
Romanen Doktor Glas finns att läsa på Litteraturbanken, https://litteraturbanken.se/f%C3%B6rfattare/S%C3%B6derbergH/titlar/DoktorGlas/sida/1/etext
Till denna roman finns 4 olika inlägg
Uppstart, http://jennypawendes.blogspot.com/2019/08/doktor-glas-i-kursen-svenska-3-del-1.html
Läslogg, http://jennypawendes.blogspot.com/2019/08/doktor-glas-del-2.html
Hem- och expertgrupper, http://jennypawendes.blogspot.com/2019/09/del-3-doktor-glas-och-hem-och.html
Intertextualitet och komparativ analysmodell, http://jennypawendes.blogspot.com/2019/09/del-4-doktor-glas-intertextualitet-och.html



Kortfilm
Kortfilmen Lögnare med tillhörande uppgifter, http://jennypawendes.blogspot.com/2019/12/jennys-julkalender-13-december-2019.html




fredag 20 mars 2020

Material till svenskämnet när du ska arbeta med distans- och fjärrundervisning

Många är det som i dessa tider väljer att dela med sig av sitt material. För att underlätta för er har jag valt att sammanställa en del av det material som jag har på min YouTube-kanal. Jag har utgått från följande rubriker:

Litteraturhistoria
Hålla tal
Litteraturvetenskapliga begrepp
Att skriva novell
Referatteknik

Använd gärna!


Litteraturhistoria - filmade genomgångar













Hålla tal







Litteraturvetenskapliga begrepp


















Att skriva novell










Referatteknik

fredag 13 mars 2020

De globala målen och lästips - Mål 2: Ingen hunger

Då var det dags för mål 2, Ingen hunger. Precis som jag skrev i mitt inlägg från den 2 februari ska jag under våren ge boktips till FN:s globala mål (17 till antal). Jag kommer att skriva om ett mål åt gången, vilket alltså gör att jag kommer att dela med mig av totalt 17 inlägg. Det här är det andra inlägget. Min förhoppning är att inläggen inspirerar till gemensam läsning, samtal och diskussioner. 


När det gäller mål 2, Ingen hunger beskrivs det så här på www.globalamalen.se:

"Hunger är den främsta dödsorsaken i världen och idag lever ungefär 850 miljoner människor i världen i hunger. Brist på mat är en mänsklig katastrof som har långsiktiga effekter för människors hälsa och samhällens möjlighet till utveckling och tillväxt. Vår planet har försett oss med enorma resurser, men ojämlik tillgång och ineffektiv hantering lämnar miljontals människor undernärda. 
Tillgång till tillräcklig och näringsriktig mat är en mänsklig rättighet som varje stat har en skyldighet att tillförsäkra sina medborgare. Genom att främja ett hållbart jordbruk med modern teknik och rättvisa distributionssystem kan vi säkerställa tillgång till tillräcklig och näringsriktig mat för alla."

Vilka böcker skulle då kunna användas för att öppna upp för diskussioner om hunger, svält, brist på/tillgång till mat? Här kommer några förslag.

Pudlar och pommes av Pija Lindenbaum (bilderbok)
Räv och Hare på jakt efter kakor av Sylvia Vanden Heede (bilderbok)
En enda kväll av Mats Berggren (Unga vuxna)
I orkanens spår av Terry Trueman (från 12 år)
Doften av ett hem av Bonnie Sue-Hitchcock (Unga vuxna)
17 timmar härifrån av Cilla Naumann (Unga vuxna)
Torsdagsbarn av Sonya Harttnett  (Unga vuxna)
Will & Nill av Farhad Hasanzadeh (bilderbok)
De försvunna av Cecilia Lidbeck (9-12)
På flykt av Uri Orlev (12-15)
Lila och regnets hemlighet av David Conway (bilderbok)
Ootas stora dag av Peggy Parish (6-9)
Barnen från Frostmofjället av Laura Fitinghoff (9-12)
Oliver Twist av Charles Dickens 
Äta gräs av Sami Said (bilderbok)

Har du andra boktips till mål 2 får du gärna skriva in dem i en kommentar till detta inlägg.


måndag 24 februari 2020

PM-uppgift till Störst av allt del 2

Vilket gensvar jag fick på mitt första inlägg om PM-uppgift till romanen Störst av allthttp://jennypawendes.blogspot.com/2020/02/pm-uppgift-till-storst-av-allt.html. Många har hört av sig med önskan om att få ta del av de två andra PM-uppgifterna samt de artiklar som eleverna fick utgå ifrån vid sitt skrivande. Jag har därför valt att lägga in dem här nedan. Håll till godo!

Uppgift 2 och 3






När det gäller artiklarna är de listade under respektive uppgift.

Uppgift 1
”Jag brukade faktiskt tro på att "Kärleken övervinner allt" av Julia Mörnstedt Karlsten, publicerad 23 april 2017 i Expressen, https://www.expressen.se/gt/kronikorer/julia-mjornstedt-karlsten/jag-brukade-faktiskt-tro-pa-att-karleken-overvinner-allt/.

”Att skilja på kärlek och känslor” av Yolanda Hägg, publicerad i Bjuvs lokaltidning den 16 december 2018.

”Därför är romantik kärlekens största fiende” av Christian Staal ur veckotidningen Allas den 17 maj 2019, https://www.allas.se/relationer/darfor-ar-romantik-karlekens-storsta-fiende/138634.



Uppgift 2
DN Debatt. ”Förbättra vården med hjälp av aktiv dödshjälp” av Torbjörn Tännsjö publicerad 2005-09-23 i DN, https://www.dn.se/debatt/forbattra-varden-med-hjalp-av-aktiv-dodshjalp/.

DN Debatt. ”Påvens uttalande om abort avslöjar en tveksam etik” av Torbjörn Tännsjö publicerad 2018-10-16 i DN, https://www.dn.se/debatt/paven-uttalande-om-abort-avslojar-en-tveksam-etik/.



Uppgift 3
Endast romanerna Doktor Glas och Störst av allt



Uppgift 4
Våldets uttryck och mekanismer hämtad från Nationellt centrum för kvinnofrid, https://nck.uu.se/kunskapsbanken/amnesguider/vald-i-nara-relationer/valdets-uttryck-och-mekanismer/ den 20 januari 2020.

”Därför flyr inte kvinnor från våldsam relation” av Jenny Jägerfeld, publicerad i 



Det finns givetvis en mängd andra artiklar man kan använda. Se dessa som exempel. 


Använder du några av mina PM-uppgifter får du gärna tagga mig och/eller höra av dig och berätta hur uppgifterna mottogs av eleverna. Det är alltid spännande att få ta del av andras reflektioner och tankar.




söndag 23 februari 2020

PM-uppgift till Störst av allt

Jag har tidigare bloggat om elevernas arbete om Störst av allt och idag tänkte jag dela med mig av den slutuppgift som eleverna fick göra. Är du intresserad av att läsa de tidigare inläggen når du dem genom följande länkar:



Efter elevernas önskemål läste vi romanen med lässtopp. Till varje lässtopp fick eleverna skriva en kort reflektion och sedan diskutera frågor som jag förberett samt frågor som eleverna funderade över. Diskussionerna genomfördes i smågrupper. Vill du läsa mer om hur man kan bygga upp en undervisning kring skönlitteratur och boksamtal finns exempelvis boken Läsa och samtala om skönlitteratur - med digitala verktyg. Modellerna som presenteras i den använder jag mig ofta utav.


https://www.studentlitteratur.se/#40098

Parallellt med läsningen fick eleverna även fördjupa sig i PM-skrivande. Det ska kanske nämnas att klassen läser kursen Svenska 3. Vi analyserade PM och olika typer av texter. Eleverna fick även provskriva ett PM, allt för att känna sig säkra på texttypen. 

När romanen var utläst blev det dags för slutuppgiften - att skriva ett PM. Då eleverna hade fastnat för olika saker under sin läsning valde jag att ta fram flera olika PM-uppgifter. Jag valde även att knyta an till Doktor Glas, då det finns många beröringspunkter mellan de två romanerna. Alla PM-uppgifter utgick från följande instruktion:




Därefter följde de olika PM-uppgifterna. Nedan kan du ta del av ett par av dem. 





Eleverna fick 3 timmar på sig till sitt skrivande. De hade då i förväg fått ut artiklarna och även de olika PM-uppgifterna. Det gjorde att de under lektionstid kunde fokusera på själva skrivandet. Skrivningen genomfördes i ChromEx.  


Hur brukar du avsluta elevernas romanläsning? Dela gärna med dig! 




söndag 2 februari 2020

De globala målen och lästips - Mål 1: Ingen fattigdom

Under våren kommer jag att ge boktips till FN:s globala mål (17 till antal). Jag kommer att skriva om ett mål åt gången, vilket alltså gör att jag kommer att dela med mig av totalt 17 inlägg. Jag hoppas att de ska inspirera till gemensam läsning, samtal och diskussioner. Har du fler boktips till de olika målen får du gärna skriva in dem i en kommentar.


Vad är då de globala målen? I september 2015 höll FN ett toppmöte i USA. Där och då enades man om Agenda 2030 och de globala målen för hållbar utveckling. Tillsammans ska länder världen över uppnå en socialt, miljömässigt och ekonomiskt hållbar utveckling  Målen ska vara uppnådda senast 2030. Till varje mål finns ett antal delmål, något man kan fördjupa sig i här https://www.utbyten.se/mojligheter/mojligheter-inom-forskola-och-skola/den-globala-skolan/globala-malen/.


Det första målet är Ingen fattigdom och det beskrivs så här på www.globalamalen.se:

"Fattigdom omfattar fler dimensioner än den ekonomiska. Fattigdom innebär även brist på frihet, inflytande, hälsa, utbildning och säkerhet. Det brukar kallas för multidimensionell fattigdom. Idag lever 1,3 miljarder människor i multidimensionell fattigdom och av dessa är hälften under 18 år.

Brist på mat, sjukvård, säkerhet och rent vatten dödar tusentals människor varje dag, men det blir bättre och sedan 1990 har den extrema fattigdomen halverats. Mål 1 handlar om att avskaffa fattigdom i alla dess former och ge alla människor i världen chans till ett värdigt och tryggt liv."

Om man vill diskutera fattigdom i klassrummet finns det många böcker att ta sin utgångspunkt i. Här följer några förslag:

Elin Johanssons och Ellen Ekmans två böcker Veckan före barnbidraget och Hemma hela sommaren
Monica Zak Alex Dogboy
Emma Granholm Liv & Lovisa
Laura Fitinghoff Frostmobarnen
Martha Sandwall-Bergström Kulla-Gulla
Jo Salmsom Tam tiggarpojken
Angie Thomas The Hate U Give
Siobhan Dowd Ett hastigt rent rop
Bali Rai Ju hårdare du faller
Chen Zhiyuan Allra bästa julen 
Gustav Cederlund Jag är pank, sa pappa
Angeli Sjöström Hederberg & Caroline Sellstone Annalisa och födelsedagspresenten

söndag 19 januari 2020

Läsprojektet - Läs 20 minuter om dagen

Jag får en del frågor om skolans läsprojekt och tänkte därför förtydliga hur vi arbetar. Våren 2019 skrev jag inlägget Skolans läsprojekt: Läs 20 minuter om dagen, där jag beskrev hur projektet växte fram efter att under några år ha haft ett kortare läsprojekt. 

Läsprojektet genomförs på Fordons- och transportprogrammet, årskurs 1 på gymnasiet. När höstterminen startar ser jag, tillsammans med berörda lärare, över schemat. Förra året lät vi eleverna läsa direkt på morgonen men efter synpunkter från elever och lärare valde vi i år att vara lite mer flexibla med när läsningen kan äga rum. Vi var alla överens om att det inte skulle läggas på de ämnen som endast har en lektion i veckan. 

I år valde vi att lägga läsningen på svensklektionerna (vi har tvålektioner per vecka) och på karaktärsämnena (eleverna har två heldagar i veckan) samt på en av engelsklektionerna (eleverna har två pass per vecka). 

Nedan ser man de klasser som går åk 1 på FT och vilka pass läsningen ligger på. Står det inte något efter ämnet är det dagens första lektion som läsningen äger rum på.



Läsningen utgår från böcker som eleverna själva väljer eller som de får hjälp att välja av skolans lärare eller bibliotekarie. För att kunna hjälpa till i bokval får eleverna i samband med terminsstarten fylla i en enkät om sina läsvanor och läsintresse (se inlägget som är länkat ovan) och utifrån den kan vi (lärare och skolans bibliotekarie) hjälpa eleverna hitta böcker som passar dem, både utifrån svårighetsgrad och genre. Till vår hjälp har vi även den screening som genomförs i samband med terminsstart. Intressant är att en klar majoritet av våra elever (ca 90 %) tydligt signalerar i början av hösten att de inte gillar att läsa. Vår satsning börjar därför i en rejäl uppförsbacke. 

Läsningen äger rum alla årets veckor med undantag för om det är någon schemabrytande aktivitet. Efter varje termin får eleverna utvärdera läsningen och då vi alldeles nyligen avslutade höstterminen har eleverna fått utvärdera projektet. Utifrån höstens utvärdering kan vi se att:

  • 65 % tycker det är mycket bra/bra att läsa varje dag (sätt det i relation till de 90 % som i början av terminen inte gillade att läsa)
  • 90 % har fått läsa böcker som de gillar
  • 62 % tycker att läsningen fungerar alla dagar i veckan
  • 87 % har hunnit läsa flera böcker under terminen (också intressant med tanke på att de flesta knappt läser något i vanliga fall)


På frisvarsfrågorna har vi kunnat se att:

  • eleverna önskar att alla lärare är konsekventa när det gäller att läsa
  • vissa elever upplever att de inte fått läsa en bra bok
  • vissa elever önskar korta ner läsningen till 15 minuter per dag
  • vissa elever upplever det svårt att få läsro
  • vissa elever upplever läsningen som långtråkig
  • många elever säger att läsningen ger en bra start på dagen
  • många elever upplever att de fått ett bättre ordförråd
  • många elever upplever att de fått en högre läshastighet 
  • många elever upplever att de fått ett ökat intresse för läsning

Nu är vårterminen igång och vi kämpar vidare med satsningen "Läs 20 minuter om dagen". I juni får eleverna på nytt utvärdera läsningen och utifrån den kommer vi lärare sedan att lägga upp riktlinjerna för lässatsningen läsåret 2020/2021.